Zdaniem niekt�rych badaczy, zaburze- nia w rodzinie mog� by� g��wn� przyczyn� r�wnie� w przypadkach chor�b psychicznych i powa�nych zaburze� w przystosowaniu...

Zgłębianie indiańskiej duszy jest jak nurkowanie w kowadle – najczęściej boli od tego głowa.

Zwra- cano uwag� na r�ne aspekty rodziny jako czynnika patogennego. Mi�dzy innymi podkre�lano znaczenie niezaspokojenia potrzeb dziecka w rodzinie, wadliwej struktury rodziny, niew�a�ciwej atmosfery emocjonalnej, w�a�ci- wo�ci osobowo�ci rodzic�w oraz ich postaw i metod wychowawczych (Ziemska 1976; Rembowski 1978; Baran 1981; Coie, Hawkins 1996). Aktualnie, zw�aszcza w post�powaniu terapeutycznym, dominuj� po- gl�dy, i� rodzina tworzy okre�lony system, a objawy zaburze� ujawniane przez jej cz�onk�w, w tym tak�e przez dziecko, spe�niaj� funkcj� reguluj�- c� ten system. Zdaniem jednych autor�w s�u�� one przywr�ceniu homeo- stazy systemu rodzinnego, zdaniem innych spowodowaniu zmian w tym systemie (Namys�owska 1992). Niezale�nie od tego, kt�ry z tych pogl�d�w jest bli�szy prawdy, mo�na powiedzie�, �e objawy zaburze� zachowania cechuje celowo�� i ukierunkowanie na system rodzinny. Przy takim rozu- mieniu roli objaw�w ci�ar post�powania diagnostycznego przenosi si� z dziecka i klasyfikacji zaburze� wyst�puj�cych u niego na rodzin�, przy czym nie szuka si� w rodzinie czynnik�w patologicznych, lecz stara si� okre�li� i zrozumie� dynamik� jej funkcjonowania, wzorce zachowa�, wzajemne interakcje itp. (Namys�owska 1992). Dziecko jako najs�absze ogniwo systemu rodzinnego najszybciej i najwyra�niej uzewn�trznia w swoim zachowaniu problem rodziny i dlatego najcz�ciej w�a�nie ono zostaje �oddelegowane" do leczenia. Zrozumienie symptom�w wyst�puj�- cych w zachowaniu dziecka mo�liwe jest tylko w kontek�cie rodziny, po- niewa� pe�ni� one funkcj� przystosowawcz�, tzn. pozwalaj� dziecku pora- dzi� sobie z trudn� sytuacj� w rodzinie (John-Borys 1997). �rodowisko szkolne mo�e by� pierwotn� przyczyn� zaburze� poprzez nieprawid�owe warunki i organizacj� �ycia szkolnego, niedostosowanie � Post�powanie diagnostyczne w zaburzeniach zachowania u dzieci 217 wymaga� do mo�liwo�ci dziecka oraz niekorzystne cechy i post�powanie nauczycieli, ale mo�e te� by� miejscem ujawniania si� zaburze�, maj�cych swoje �r�d�o poza szko�� (Spionek 1973). W post�powaniu diagnostycznym nale�y pami�ta� o wspomnianych ju� wy�ej specyficznych cechach zaburze� u dzieci. Przede wszystkim chodzi o to, �e objawy mog� pojawia� si� w innym, ni� le�y ich przyczy- na, obszarze funkcjonowania dziecka. Cz�sto objawy wywo�ane przez nieprawid�owe funkcjonowanie rodziny i w rzeczywisto�ci skierowane na rodzin� ujawniaj� si� w szkole. W takich przypadkach podejmowane przez nauczycieli i rodzic�w dzia�ania koncentruj�ce si� na zachowaniu dziecka w szkole, poprawianiu tego zachowania - okazuj� si� nieskutecz- ne. Nieskuteczno�� tych wysi�k�w wynika w�a�nie z nieuwzgl�dniania w�a�ciwego celu i istoty objaw�w zwi�zanych z rodzin�, a ��czenia ich bezpo�rednio ze szko�� lub wy��cznie z osob� dziecka. ^J Mo�e te� wyst�powa� sytuacja odwrotna, gdy problemy dziecka w po- ! radzeniu sobie z wymaganiami szkolnymi powoduj� zaburzenia ujawnia- j�ce si� w domu. Problemy te mog� by� r�ne i wynika� ze stosunku nauczycieli, presji koleg�w, warunk�w szkolnych. Rodzice, nie umiej�c dotrze� do przyczyn objaw�w, mog� je nasila�, traktuj�c dziecko jako chore lub leniwe, nadmiernie nie�mia�e lub wymagaj�ce zintensyfikowania zabieg�w wychowawczych. Trzeba te� mie� na uwadze, i� cz�sto objaw lub objawy, kt�re s� po-] wodem zg�oszenia dziecka do specjalisty, nie s� jedynymi i g��wnymi; objawami zaburze�. To, �e s� powodem szukania pomocy, �wiadczy co' najwy�ej o ich uci��liwo�ci, przy czym mog� one by� uci��liwe dla rodzP ny, szko�y lub samego dziecka. Istotne jest wi�c ustalenie ewentualnych objaw�w wsp�wyst�puj�cych aktualnie lub te� objaw�w wcze�niejszych. Mo�e si� okaza�, �e nie te najbardziej uci��liwe, ale w�a�nie te inne wska-] �uj� na g��wny problem dziecka i rodziny. Znaczenie diagnostyczne mog� mie� objawy wcze�niejsze, a zw�aszcza te pierwsze, poniewa� cz�sto s� one skierowane bezpo�rednio na sytuacj� b�d�c� przyczyn� zaburze�. Bardziej z�o�onymi przypadkami s� zaburzenia funkcjonowania u dzie- } ci ze specyficznymi zaburzeniami rozwoju psychicznego (np. dysleksja) lub ni�szym poziomem intelektualnym

Zdaniem niekt�rych badaczy, zaburze- nia w rodzinie mog� by� g��wn� przyczyn� r�wnie� w przypadkach chor�b psychicznych i powa�nych zaburze� w przystosowaniu...

Zgłębianie indiańskiej duszy jest jak nurkowanie w kowadle – najczęściej boli od tego głowa.

Tematy